Clase 2 de Febrero

Javier Vara

El pasado 2 de febrero tuvimos el placer de contar con nosotros con una profesora de Chile que vino para contarnos más sobre la educación inclusiva y el diseño universal de aprendizaje. A grandes rasgos la clase me pareció muy interesante y con gran significado para nosotros como futuros docentes. Nunca había oído hablar sobre el diseño universal de aprendizaje y me pareció curiosa la idea. Algo que tengo que destacar sobre la clase del otro día es el momento en el que colocamos las barreras y las ayudas que tiene la educación inclusiva y pude ver que la formación del profesorado estaba en ambas. Me parece que tendríamos que luchar para que este elemento sea una ayuda y no una barrera, por lo que tendríamos que cambiar en primer lugar la educación universitaria que recibimos, porque para mí no es suficiente. Se nos enseña como se les enseñó a nuestros profesores, con métodos anticuados que no nos aportan una inclusión y son los métodos que nosotros aprendemos de forma indirecta. Otro aspecto a destacar es que el sistema educativo español, los encargados de éste, no se dan cuenta de que en otros países la inclusión es algo que está en todos los centros y no solo en algunos que quieren marcar la diferencia. La verdad que es un aspecto a cambiar en nuestro sistema que difícilmente no vamos a conseguir ese cambio.

Pensando en el concepto de educación inclusiva, respecto a fomentar la participación, la igualdad, el respeto a los derechos, etc. es algo que se puede imponer en las aulas de forma eficaz y rápida, pero el problema es que en gran medida no se quiere hacer, ya que es un cambio de mentalidad que suscita miedo y un gran despliegue de recursos materiales y personales que no estamos dispuestos a llevar a cabo.

Sin duda el concepto de diseño universal de aprendizaje es algo que se tendría que enseñar y reflexionar, debido a que como futuros maestros estaremos educando a la sociedad del futuro y tendremos que enseñarles la convivencia que nosostros querríamos tener.


Patricia Jiménez Merino

¡Una clase diferente!

Tras una breve introducción sobre lo que íbamos a trabajar esa mañana comenzamos con un debate sobre las experiencias de exclusión e inclusión que habíamos tenido nosotros mismos. Muchas fueron las ideas que salieron en aquella puesta en común, pero casi todas guardaban una gran relación entre ellas. El deporte fue uno de los temas más utilizados para hablar de exclusión en ese debate, tanto de chicos que se sentían excluidos por no gustarles el fútbol, como chicas que por el simple hecho de pertenecer al sexo femenino tenían dificultades para practicar ciertos deportes. Respecto a la inclusión casi todos estuvimos de acuerdo en que conforme hemos ido madurando nos hemos ido adaptando e incluyendo en nuevos grupos más fácilmente, llegamos a la conclusión de que la madurez es importante a la hora evitar el rechazo o desplazamiento de cualquier persona nueva. Ella nos explicó, como conclusión a las ideas vistas en el debate, que los procesos de inclusión y exclusión tienen que ver con la personalidad de cada uno, por ello se ve menos exclusión en cursos más altos como bachiller o la universidad, porque los alumnos van desarrollando una personalidad más reflexiva y más madura.

Luego nos hicimos las preguntas de ‘¿qué es normal?’, ‘¿quién es normal?’, y estuvimos reflexionando sobre ello. Estas preguntas a mí me han hecho pensar, ya que no hay unos parámetros ni unos patrones para determinar la normalidad de algo o de alguien, como también rechazo la palabra ‘subnormal’. Creo que este tema sobre lo que es normal y lo que no, es un tema muy extenso para reflexionar.

Algo importante de esta sesión fue el enfoque inclusivo. Partimos de una exclusión educativa que se ha dado siempre y que nos la podemos encontrar en cualquier tipo de aula y también en otros muchos lugares. Una de las posibles soluciones que al principio vieron para combatir la exclusión fue separar a los alumnos supuestamente ‘normales’ con algunos ‘especiales’, así se inventaron las escuelas especiales. Después se le llamó ‘Integración Educativa’, se trató dar un paso más con las escuelas regulares. Pero todo esto seguía siendo ineficaz, pues no arreglaban la exclusión separando a los niños ni intentándolos integrar sin más, este gran problema necesitaba un gran cambio, una re-estructuración completa, entonces surgió la ‘Inclusión Educativa’.

La educación inclusiva implica una modificación, una re-estructuración, tiene que realizarse un gran cambio en la educación tradicional, sin esta re-estructuración no podremos llegar a eliminar la exclusión ya que en la educación tradicional todavía hay muchos factores que provocan una exclusión. Para crear una educación inclusiva también es muy importante valorar la educación a la diversidad, es decir, no hablar simplemente de personas con discapacidad y personas sin discapacidad, sino que cada alumno es diferente, va a tener una necesidades distintas a las de su compañero, esta educación pretende tener una igualdad de oportunidades para todos y darle a cada uno lo que necesite.

La necesidad de hablar de educación inclusiva se debe obviamente a la existencia de la exclusión, por ello es tan importante que haya un cambio.

La inclusión social y educativa no solo se basa en introducir a un niño en un grupo, no es coger un extranjero, por ejemplo, y meterlo con los demás y pensar que con eso es todo. Hay que introducir a todas las personas en el mismo grupo sí, pero no solo eso, luego hay que conseguir que quieran participar, que esa persona participe con el resto de sus compañeros, que exista una participación activa por parte de todos, y con ello llegar a aprender, tanto el chico nuevo de sus compañeros y del profesor, como el profesor y sus compañeros de él.

Hablar de exclusión o inclusión depende de pasar las barreras o no, para que haya inclusión hay que buscar eliminar esas barreras que no limiten. Hablamos en esta clase de muchas barreras que hay en España a la hora de combatir la exclusión, algunas de esas barreras serían las creencias, los prejuicios, la falta de confianza en los docentes, pues la mayoría piensa que no se ven capacitados para el gran cambio que supone la educación inclusiva. En cuanto a los prejuicios debemos ir modificándolos, cambiarlos a medida que vamos creciendo, los cambiaremos mediante la explicitación y la reflexión, hay que pensar sobre esos prejuicios y reestructurar nuestras ideas y creencias.

A pesar de las muchas barreras que existen, también tenemos facilitadores de cara a esa educación inclusiva que muchos queremos, pues España tiene una gran mayoría de personas que están concienciadas positivamente con ese gran cambio de educación, se ve una actitud positiva, la cual es muy importante para que se pueda conseguir esta educación, y también otros factores como la gran diversidad cultural que existe en España es algo positivo que facilita la inclusión, pues con las diferencias culturales se puede aprender mucho si se aprovecha bien esta diversidad.

Para finalizar la clase vimos un video sobre ‘DUA’, diseño universal de aprendizaje. Como ya estuvimos hablando durante esta sesión, para conseguir una educación inclusiva hay que hacer una completa re-estructuración del sistema educativo. No podemos hacer un apartado en nuestra unidad didáctica cuando seamos docentes, en la que hable de atención a la diversidad con algunas actividades distintas a las del resto, ni siquiera amoldarlas una vez esté hecha la unidad y empezadas las sesiones. Desde el primer momento hay que diseñar un aprendizaje que esté al alcance de todos, el proyecto desde un principio debe incluir a toda clase de necesidades educativas, cada día las actividades estarán adaptadas para cada uno, no tiene que haber un objetivo estático, sino muchos objetivos variados para cada alumno, pues cada uno lo alcanzará de forma distinta, y habrá objetivos que los alcancen unos y objetivos que los alcancen otros. En resumen, no hay que hacer un apartado de atención a la diversidad, hay que empezar de cero contando con la oportunidad de tener alumnos completamente distintos con diferentes necesidades.

Como hablamos al terminar la clase, estas sesiones nos sirven como piedras que van formando nuestro camino hacia una educación mejor, una educación donde haya una igualdad de oportunidades y aprovechemos la característica de ser diferente. Nunca hemos tenido los materiales necesarios para creer posible una educación inclusiva, y clases como esta nos sirven para avanzar en ese tema tan importante.


Inma Martín Rayo

REFLEXIÓN: DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

En la clase de hoy ha impartido la clase una profesora de Chile acerca del diseño universal de aprendizaje y la importancia que tiene hoy día la inclusión en las aulas. 

Me gustaría hacer una breve reflexión acerca de lo que he aprendido en esta clase y de lo que me ha servido toda la información que recibí:

 Después de haber leído los textos relativos al concepto de educación inclusiva y a la clase pasada, tengo más claro que actualmente somos conscientes de todos los problemas que hay en la educación de hoy en día, concretamente en nuestro sistema educativo (esto se vio muy claro en la actividad que hicimos de rellenar posits poniendo las barreras y las facilidades que tenemos hoy día). Una de las barreras más grandes son los prejuicios y los estereotipos que tienen las personas sobre el resto, la falta de formación profesional ya que muchos  profesores no están capacitados para la educación inclusiva, las leyes y políticas educativas que nos atañen actualmente y sobre todo y lo más importante las actitudes y el interés que tienen los profesores, también el poco respeto que se le tiene a esta profesión, las barreras constantes que hay para acceder a una escuela común... y así podría seguir porque barreras o problemas lamentablemente no nos faltan. Por todo esto considero que debe de haber un cambio educativo. ¿Cómo podemos hacer este cambio? Este cambio tiene que empezar en nosotros mismos, en cada persona que forma la sociedad en la que estamos inmersos, valorando la importancia que tiene la educación en nuestra vida y la posibilidad de que todos podamos acceder a esta educación.

Todo esto se puede relacionar con las experiencias que hemos podido vivir en nuestra infancia, adolescencia e incluso las que vivimos cuando somos adultos. Todas estas experiencias dependen del ciclo vital que haya tenido cada persona, aquí podría mencionar la exclusión que sobre todo muchos de nosotros hemos podido sufrir en algún momento de nuestra vida, ya sea en el aula, entre compañeros, en algún deporte, por algún motivo físico, alguna discapacidad… Desgraciadamente la sociedad es excluyente y la propia escuela al ser una micro sociedad se puede decir que la exclusión social comienza en esta. Esto lo vinculo con la importancia que tiene el docente en el aula ya que es él quien tiene que evitar estas burlas, esta discriminación, esos prejuicios...tiene que ayudar a evitar que ocurra todo esto. El docente tiene que estar pendiente, explicitar los problemas que puedan surgir y como tales tenemos que hacernos cargo de todos esos problemas que surgen en el ámbito educativo.

Por todo esto las personas que desde pequeños hayan pasado por situaciones en las que se han sentido excluidas y apartadas del resto, puede mostrar esos mismos comportamientos en un futuro. Aquí la importancia de la educación porque es la responsable de poder evitar que ocurra todo esto desde edades tempranas. La mejor manera de evitar esto sería con la creación de estas escuelas inclusivas, un sistema educativo de inclusión que integre a todos los alumnos, que acepte las diferencias y que haga ver al alumno a través de la cooperación, de la convivencia y de la comunicación que con las diferencias se puede crear una sociedad mucho más justa. Si desde pequeños se acostumbran a convivir con personas distintas ya no les resultará raro y les ofrecerán ayuda cuando sea necesario. 

En estas escuelas inclusivas la educación supone una modificación de la enseñanza tradicional, la valoración de la diversidad como he dicho anteriormente y sobre todo la IGUALDAD de oportunidades dando a cada uno lo que necesita, habiendo por tanto equidad entre todos. Además este tipo de educación hace que todos aprendan de todos, una educación que busca mejorar la enseñanza para obtener buenos resultados y en la que las diferencias son aceptadas y vistas como algo muy enriquecedor. 

Para finalizar, esta clase me ha servido para poder ver mejor y con más claridad el concepto de educación inclusiva y la importancia que tiene llevarla a cabo. 

Toda esta diversidad de la que estamos hablando es una oportunidad para aprender, para mejorar e incluso para hacer procesos más complejos.

Melisa Daniela Almaraz Ramallo.

En la clase del martes 2 de febrero tuvimos una charla de una profesora que venia de Chile y estuvimos trabajando los conceptos de lo que conlleva una educación inclusiva tales como exclusión e inclusión dentro del ámbito educativo.

Hemos concluido entre todos acerca de los facilitadores y  barreras que presentan tanto la sociedad como en el ámbito educativo para poder hacer posible la inclusión.
La educación inclusiva busca eliminar todas las  barreras que limitan la presencia y el aprendizaje del alumnado y como futuros profesores debemos hacer uso y sacar provecho de todos los facilitadores que se disponen para llevar a cabo una educación inclusiva.

También la diversidad no solamente hace referencia a los alumnos con discapacidad ya que tambien engloba a la etnia, la situación socioeconomica, etc. y como profesores debemos saber dar a cada alumno lo que necesita. Esto es la inclusión educativa.